為構(gòu)建多元協(xié)同的心理健康支持體系，推動(dòng)家校醫(yī)聯(lián)動(dòng)機(jī)制走深走實(shí)，由雷競(jìng)技ray官網(wǎng)心理健康中心主辦、船舶與海洋工程學(xué)院承辦的“家校醫(yī)同行，共育心成長(zhǎng)”線上主題活動(dòng)順利舉行?；顒?dòng)聚焦家校醫(yī)三方聯(lián)動(dòng)，旨在凝聚多方合力，共同守護(hù)大學(xué)生心理健康，助力學(xué)生全面發(fā)展。本次活動(dòng)由船舶與海洋工程學(xué)院心理輔導(dǎo)員王荃主持，學(xué)院黨委副書(shū)記巫蓉出席，24級(jí)本科生、研究生輔導(dǎo)員及全體新生家長(zhǎng)通過(guò)云端平臺(tái)共同參會(huì)。

活動(dòng)特別邀請(qǐng)鎮(zhèn)江市心理衛(wèi)生中心張長(zhǎng)春主任作《大學(xué)生心理疾病的識(shí)別與預(yù)防》專(zhuān)題講座。張主任結(jié)合臨床案例，系統(tǒng)解析了神經(jīng)癥、抑郁癥等常見(jiàn)心理障礙的典型特征，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“心理疾病≠精神病”的科學(xué)認(rèn)知。他指出，心理問(wèn)題誘因多樣、隱蔽性強(qiáng)，需要家庭、學(xué)校與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)同干預(yù)，尤其應(yīng)高度關(guān)注自殘與自殺行為的預(yù)警信號(hào)。對(duì)此，張主任提出情緒調(diào)節(jié)、親子溝通等方面的實(shí)用建議，強(qiáng)調(diào)家庭在心理支持中的關(guān)鍵作用。整場(chǎng)講座內(nèi)容專(zhuān)業(yè)、貼近現(xiàn)實(shí)，引發(fā)家長(zhǎng)強(qiáng)烈共鳴，為守護(hù)學(xué)生心理健康提供了有益指導(dǎo)。

心理輔導(dǎo)員王荃系統(tǒng)闡釋了具有本校特色的“333”心理健康教育模式，并分享了大學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力、人際交往及職業(yè)規(guī)劃中常見(jiàn)的心理困擾，邀請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的情緒變化，在溝通、陪伴與理解中給予積極支持。最后，學(xué)院黨委副書(shū)記巫蓉強(qiáng)調(diào)，心理健康教育需構(gòu)建“家庭—學(xué)校—醫(yī)院”無(wú)縫銜接機(jī)制，依托雷競(jìng)技ray官網(wǎng)心理健康中心，呼吁家校攜手以科學(xué)共情賦能學(xué)生心理健康發(fā)展。

“這次活動(dòng)給我打開(kāi)了親子關(guān)系的新視角！”在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，一位來(lái)自船舶工程專(zhuān)業(yè)新生的父親分享道：“過(guò)去總認(rèn)為孩子沉默寡言是天生內(nèi)向，現(xiàn)在通過(guò)張主任的講解才意識(shí)到這可能是適應(yīng)障礙的預(yù)警信號(hào)。”這種認(rèn)知轉(zhuǎn)變?cè)诩议L(zhǎng)群體中引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，不少家長(zhǎng)認(rèn)真做筆記，活動(dòng)后還在討論反思親子關(guān)系。此次“家校醫(yī)同行，共育心成長(zhǎng)”活動(dòng)不僅加深了家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的理解，也搭建起家庭、學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間溝通與合作的橋梁。未來(lái)，雷競(jìng)技ray官網(wǎng)將持續(xù)推進(jìn)心理健康教育工作，加強(qiáng)心理育人平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)家校醫(yī)協(xié)同機(jī)制常態(tài)化、長(zhǎng)效化，不斷提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，護(hù)航青年學(xué)子健康成長(zhǎng)，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人體系。

（撰稿：王荃 初審：羅文 二審：鄒佳靜 編輯：羅文）